Cambalache 3,14 - La vidriera irrespetuosa

De esos tres años, dos serán comunes en cada titulación para toda España

¿Se refiere a "troncalidad" cuando habla de "comunes"?

eso se sobreentiende

¿No pondrán las universidades sus intereses de profesorado y plantillas por delante de los intereses de los estudiantes? Porque esto es lo que suelen hacer cada vez que redactan planes de estudios...

Ya lo están (estamos) haciendo.

Lo de poner los intereses de plantilla por encima de los de los alumnos, digo.

El crédito europeo no está nada mal. Yo probé una asignatura convertida a ECTS y me lo pasé mejor. Se aprende generalmente más.

¿Se sobreentiende lo de "comunes"="troncales"?

Pues no sé. Porque entre lo de "materias afines" y otras cosillas uno pensaba que iban a volver a poner primeros ciclos igualitos para todos, como hace décadas :-DDD

Obviamente era sólo una pesadilla.

Mmmm

A lo mejor el que no está (sobre)-entendiendo nada soy yo.

Yo he entendido que hay dos años "troncales".

Este sistema está bastante mal adaptado a la enseñanza de la ingeniería "superior" (que mal suena, pero es para entendernos). Las ingenierías requieren unos años de formación básica en matemáticas, física etc que no pueden conducir a un título profesional. No tiene sentido estructurar la carrera al revés: poner las asignaturas más profesionales al principio: entonces lo que se obtiene es un ingeniero técnico.

Por eso las grandes escuelas de ingeniería francesas han rehusado integrarse en la Universidad y siguen yendo a su aire: dan una enseñanza de segundo ciclo a los que superen un examen después de dos años de "prepa" (preparación básica en matemáticas, física etc...) que no da lugar a ningún título.

Bueno, lo primero es que el crédito europeo es MENTIRA.

A ver, si contamos 60 créditos europeos por curso, salen de 1500 a 1800 horas anuales.

Suponiendo que el curso empiece el 1 de septiembre (habría que quitar los exámenes de septiembre, para empezar) y termine el 15 de julio (lo cual dejaría a los profesores con el tiempo muy justo para dejar las actas listas antes de agosto) tendríamos 318 días de curso. Hay que descontar sábados y domingos, lo que nos deja 227 días. Quitamos fiestas. Siendo parcos (no contando vacaciones en navidad ni semana santa ni la semana blanca) me salen 16 días de fiesta (12-0, 1-N, 6-D, 8-D, 24-D, 25-D, 31-1, 1-1, 6-1, 28-1, 28-2, JS, VS y 3 días de fiestas locales). Vale que alguno caerá en sábado o domingo... digamos 13. Son 214 días. Por 8 horas, 1712 horas.

Eso significa 8 horas diarias dedicadas a la universidad desde comienzos de septiembre a mediados de julio, incluidas las vacaciones... ¿alguien cree que eso es lo que se va a implantar? Lo dudo.

Disculpad la redacción confusa... lo dejo así que no tnego ganas de vovlerlo a escribir. Creo que se entiende.

Se entiende muy bien, si. Otra vez andan definiendo cosas imposibles para luego incumplirlas.

Como por ejemplo, y aunque sea un off-topic, lo de la dichosa conciliación de la vida familiar y laboral. Hoy la acaban de implantar en mi oficina y he descubierto que con el nuevo sistema ya no puedo llevar y recoger a las niñas del cole como hacía hasta ahora sin hacer trampas con al ficha. Manda huevos la conciliación. Antes podía recuperar las horas que me faltan los días que recojo a las niñas quedándome hasta las 19h00 los días que las recoge su padre. Pues ya no: ahora solo me dejan recuperar hasta las 18h00 y los viernes nada. Concusión: no puedo recoger a las niñas 3 días a la semana y que las recoja su padre dos día porque los dos días que me quedo no puedo recuperar lo que me falta de los tres días que no me quedo. Lo dicho manda huevos.

Fin del off-topic y perdón :(

jajajajaja. Si la gente es capaz de salir de filología Inglesa después de cinco años sin saber lo que se supone que tienen que saber, me imagino a los recién licenciados saliendo después de tres años teóricos y uno práctico. Como el práctico no sea en el extranjero, me voy a partir de risa con el nivel de mis futuros compañeros de profesión.

Bueno, los calendarios rara vez se cumplen. Lo que me gusta del planteamiento europeo es que hay menos docencia, más trabajo del alumno por su cuenta... eso sobre el papel, por lo menos. Ah, y la evaluación contínua. Claro que no en todas las asignaturas se puede implantar un sistema así... no sé.

Algernon: eso nos gusta a todos... pero para hacerlo en condiciones habría que triplicar (al menos) lap lantilla de profesores... y eso no va a pasar.

Ya :-(

Estamos hablando de un mínimo de 10 años para doctorarse. Me parece demasiado.

Esto es meter mucha caña en las universidades y bajar mucho el liston en los colegios públicos. Que ahora mismo mi hermano está en 6º (el año que viene ya irá al instituto) y no tiene ni idea de nada. Lo más "chungo" que ha visto han sido las divisiones con decimales...

Lo de la evaluación continua tiene sus pros y sus contras... y creo que hay más contras que pros. Por ejemplo, tengo un amigo que está en un grupo "piloto" de Cálculo Diferencial y todos han sacado Notable (no tienen examen así que ya saben la nota). Todos menos uno que, por lo visto, ha ido poco a clase y no ha hecho nada... personaje que ha tenido un Aprobado.

¿Qué pasaría si todos los cursos fuesen así? Pues muy sencillo... que llegarías al trabajo sin tener ni idea de qué hacer. Necesitarías comprarte libros para aprenderlo todo de nuevo. Lo que va a ocurrir en realidad es que a los muchos que no tienen ni idea (pero que han aprobado) el año que viene les caerá la de dios cuando vean asignaturas que se basan en Calculo Diferencial.

Las cosas o se hacen o no se hacen, pero hacerlas poco a poco no va nada bien. Si cambiamos el Sistema universitario habrá que cambiar el educativo completo (para hacer una base más exigente, a la par que el superior).
Lo de los grupos piloto es una ruleta rusa.

Mimetist: ¿y tú crees que empollando docenas de libros para un examen puntual es mejor? :-D

La experiencia que tengo que yo es que la evaluación contínua te obliga a consultar el material y a estudiar durante TODO el año, y no un mes antes de un examen miserable.

Está claro que estudiar la semana antes del examen todo el temario es una locura y una estupidez.
Pero también lo es el no hacer examen.

La evaluación continua no sirve de nada contra los que copian los ejercicios a sus compañeros...

Ambos sistemas funcionan bien sólo si el alumno tiene interés. Pero eso no suele ocurrir con demasiada frecuencia.

¿Entonces lo del trabajo de fin de carrera será como la "Tesi di Laurea" italiana? ¿Para todas las carreras?

Y digo yo... ¿Esto significa que el título de ingeniero técnico se va a equiparar al de ingeniero superior?

no. Presumiblemente Ingeniero Superior=Ingeniero + Master
Ingeniero Técnico=Nuevo título de Ingeniero.

Lo de las ingenierías técnicas o superiores sólo tiene valor en los trabajos públicos, en las empresas privadas hay unas diferencias tan miserables, que no vale la pena estudiar dos años más para cobrar 60 euros más al mes.

Lo de los trabajos públicos es otra historia...c'est la vie...